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以自己的努力,使每个孩子都获得益处!

孩子是我每天最喜欢读的一本书,也是我永远读不完的最有趣的一本书,向孩子们学习!

 
 
 

日志

 
 
关于我

活泼,开朗,和孩子在一起时最快乐。喜欢篮球,乒乓球,长跑,唱歌,跳舞。

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小组互助过关初
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本文转载自享受教育 lzsyzxswlfref t=ue">f="f"rf="f"rsalDIV>f="f"rsalDIV>f="f"r把握现代教育思想的 FONT SPAN
f="f"r能力与智慧; SPAN>salDIV>f="f"r
评价课堂教学效率的 FONT sB>f="f"r能力与智慧; BtsalDIV>f="f"r
f="f"r能力与智慧 BtsalDIV>f="f"r
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、课堂教学中要有“笑声” BtsalPt
我忧有些教师上课,严肃有余,乐。不够 堂“火药”味太浓 堂上教师老绷着脸,想用严厉来镇住学生。有时 堂上会出现斥责声、挖苦声,甚至出现哭声(不是感动) 上攵庋目翁茫萄Щ疃换嵬V突虻托А 堂教学中要有“笑声”,我忧要懂得,师生之笑能舒缓紧张情绪,激发师生教学的积极心态,形成和谐的教学氛围 教师要树立。< 堂的观念an>< 堂有教学内容引/的笑声;有教学情境设置引/的笑声;有教师幽默语言引/的笑声;有学生机敏语言动作引/的笑声。。。。。。有笑声的课堂,师生关系和谐,学生注意力集中,学生> 参与度更大。我认为,每一节课,教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明,人在縧i>中学 案鞫邮苤陡臁S行ι目翁媒萄В萄驶岣 FONT P>salPtf="f" clue"EN-USg.f>
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salPtf="f">我忧有些教师上课,习惯于做“纠错”的工作(这本书必要的 SPAN>f="f" clue"EN-USg.f>, SPAN>f="f">教学中经常出现“批评声”、“叹息声”,这样容易造成学生“无声”。其实, 堂就蕍> 生出错的地方,教师要允许学生出错,如果没有错,乔就不需要教学了 教学中,我忧要改变那种一味批评纠错的方式,用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态 堂教学中要有“赞美声”,教学中要有师生对教学内容的赞美;要有教师对学生学习/li>和取得成绩的赞美;要有学生对教师精湛教学技艺的赞美;要有学生对学生学习创新的赞美。。。。。。这些“赞美”,催发师生学习/l取精神,激活师生沉淀的潜span提高师生的美感品位 这样教学an><教学的内涵更加丰富,师生教学互动更为融洽,必将提高教学的有效性 SPAN>

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f="f" clue"EN-USg.f>3 SPAN>f="f"r、课堂教学中要有“惊讶声” SPAN>salPt
f="f"r我忧有些教师上课,比较注重教学任务按部就班地完成,但教学没有特点,少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆(对某些知识书必需的 ,容易使学生产生学习上的“枯燥感”,学习缺乏激情 堂

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f="f"r 堂教学中的“三声”,擒够拉近教师与学生的距离an><教师与学生心心相通,心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火籧lassSPAN>

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这种只有唯 答案的提问,仅限于对学生基础知识学习的检材一不要多提。那些一看就知道的事物一不必让学生去思考记忆。 salPt
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f="f">例f="f"thtiSPAN>f="f">:我见过一份小学语文试卷上有这样一道题:ssSPAN>salPt
解释下面句子中带点词(手)an>馑迹 salPt
、我忧都是神枪,跳 salPt
、这些书发给大家人手一册。 salPt
、他 双布满老茧的,跳salPt
f="f" ,一个年级学生的考试,这被题前两个“,瘫,大多学生都答对了,而“他 双布满老茧的,瘫的“,瘫没有一名学生答对,多数学生是空着没有作答。我想an这个“,瘫不就蕍/h1>人都有的“,瘫吗?学生怎么连益处!手都不知道呢!后来一想an我忧老师能写出这个“,瘫的答案吗?我问了许多老师一不查字典,几乎没有一个教师能准确说出这个“,瘫的>f="f">htiSPAN>f="f">人体上肢前端能拿东西的部分。”我忧要思考,学生需要掌握这样“一看就明白事物”的概念吗?这样的教学,实际是无效的 SPAN>

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f="f" clue"EN-USg.f>2 SPAN>f="f">、多提有多个答案的问题 SPAN>salPt
有多种问题的提出,有利于打破学生的思维定势,要求学生不受标准答案 疲睦用茄嵌龋茄忝胬此伎嘉侍猓渌嘉闹柿扛 SPAN clue"EN-USg.f>salPt
例:sSPAN clue"EN-USg.f>
学生用“上”字组词。当登,名学生说出“上车”之后,马上就出现了“上汽车”、“上火车”、“上飞机”等词语 教师问:“还有吗sSPAN clue"EN-USg.f>? SPAN>”接着又出现了“上大汽车”、“上小汽车”、“上大轮船”、“上小轮船”等词语 最后还有学生抢着说“上喷汽式飞机”、“上宇宙飞船”等等。这时教师很高兴,以为学生思维活跃。这里不能说学生的知识面不宽,但是,学生说出的这些词语,只是“上”的同一>馑迹乃嘉 埔球,个框框里 学生实际上产生了思维定势障碍 教师应及时引导,除了“上去”>馑嫉拇剩褂惺裁茨兀咳纭吧涎А SPAN clue"EN-USg.f>......tiSPAN>salPt
f="f" clue"EN-USg.f>3 SPAN>f="f">、精提没有答案的问题 SPAN>salPt
堂教学最重要的并不是要让学生必须知道某一具体问题的正确答案,而是要促进学生思维的展开,训练学生思维的敏捷度,学习科学的思维方法,培养学生的思维品质。学生围绕某一问题展开讨论、争论,在很多时候并不需要最后得出,个唯 正确的结论。假设、想象、争论的过程便蕍> 生思维训练发展升华的过程跳salPt
f="f">例:一节思想品德课,老师提出这样一个问题:ssSPAN>salPt
现在只有,个苹冠,家中有“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和益处五1>人,怎样分给大家吃? salPt
学生展开讨论,分别回答:sSPAN clue"EN-USg.f>tiSPAN>salPt
平均切成五份,每人一份。 salPt
切两份大的给爷爷奶奶吃,切,份最小的给益处吃,剩下切两份中等的,给爸爸妈妈吃 salPt
对切成两半an给爷爷奶奶吃,爸爸妈妈和我都不吃 salPt
切成四份,爷爷奶奶和爸爸妈妈吃,我不吃 SPAN clue"EN-USg.f>tiSPAN>salPt
还有学生说,再去买回 SPAN clue"EN-USg.f>4tiSPAN>个苹冠,每人吃,个苹冠跳salPt
f="f">这时,有,名学生说一不用买an我忧全家五人每人都得到了一个苹冠ssSPANtsalPt
f="f">老师和同学都很奇 ,这怎么可能呢?ssSPANtsalPtf="f">
f="f">htiSPAN>f="f">家中只有,个苹冠,我把这个苹冠给爷爷吃,爷爷不肯吃,他想an有病的奶奶一定很想吃,就把这个苹冠送给奶奶;奶奶也不吃,把这个苹冠送给她最疼爱的小孙女——我;但我也不会吃这个苹冠an我把它送给在街上卖报纸的妈妈,因为妈妈永远在太阳下晒着, 诳实乃欢ㄐ枰飧銎还冢豢墒牵杪枰膊怀裕颜飧銎还诹舾职郑蛭职纸钦獗荒昀从涝抖荚诠さ厣细珊芾酆芾鄣幕頰n却从没吃rel还凇U庋矣羌矣1>人都得到了这个苹冠。”ssSPANtsalPt
这充分体现 堂教学思维训练与育人因素的有机融合跳salPt
f="f">学生“三问”:ssFONTtsalPt
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f="f"r有些教师习惯于满堂讲、满堂问的教学方法,总担心讲掉了什么 讲完之后,再象征性的让学生提提不懂的问题。我们亟待改变这种陈旧的教育方式 教师要注重培养学生主动探索、能提出益处想弄懂问题的习惯。每一内容的学习,都要给学生向教师发问的机会,一旦学生发问次数和时间超过了教师提问的次数和时间,其学生学习的效度必定会更高 SPANtsalPt
f="f" clue"EN-USg.f>2 SPAN>f="f">、学生向学生发问salPt SPAN clue"EN-USg.f>
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?htiSPAN>这就需要教师培养学生具有益处问益处的学习能力。学生在学习中擒够益处提出问题,益处主动思考,益处解决问题,这是学生主动学习的高境界。我们要教给学生益处向益处发问的方法,培养学生“自问” 的学习习惯,这必将大面积提高教育质量跳salPt
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<教学符合教学规律,符合学生学习实际,这样才能真实地提高 堂教学的效率 有些 堂教学an特别是公开课、展示课、竞赛课,只是为了<教学“好看瘫,上课成为了一种“表演”,这就失去了教学的真正意义,容易产生对教师的误导。我听过一些特别“精彩”an特别“顺利”的课,课后,一些教师就提出质疑,这个班的学生怎么这么聪明?”。教育要强化真实l挥姓媸祃庞姓嬷 教师要用益处的真知灼稼,去启迪学生的真情实感。这样才能做到 知先生所说的“千教万教教人求真,千学万学学做真人 ”ssSPANtsalPt
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f="f">、 堂教学要做到朴实 SPANtsalPtf="f"lulue"EN-USg.f>
f="f"r 堂教学蕍> 生学习的主渠道和基本形式,是广大教师和学生必须长期坚持的双边活动 堂教学的朴实an更能体现教学的规律和教学的真实a桓鼙还愦笫ι邮躠桓芴逑纸萄У氖敌А 我不提倡上“豪华” 。“豪华” 多半只能“看瘫,不能“用”。特别是在公开课、竞赛课上。一是多种现代化手段都用上,如录像、录音、课件演示、图片道具、师生表演等等, 堂教学使人眼花瞭乱(当然,必要的、能够突破教学重难点的现代技术手段,要恰到好处地用 ,这样的教学反而给人“哗”而不实的感觉。另外,这样的教学成本过高,不利于推广,学校教师也只能是个别课点缀一下。二是在展示课、竞赛课中,教师往往将一课的舀 节内容)an最精彩部分都集中在 SPANtf="f"lulue"EN-USg.f>4f="f"r分钟里拿出来,这样的课平时常规教学不能复 疲瞬皇档母芯酢D压中矶嘟淌υ诠勰ρ翱魏蟾刑荆翱紊系煤芫剩颐巧喜,长,学不了 ”ssSPANtf="f"thtiSPAN>f="f">因此,我认为, 堂教学以实效为根本,还是朴实为好跳我忧要倡导 堂教学现代化手段的运用 灰盎咛碜恪盿晃矣且伎 堂教学的不断创新 灰奥蜩怪椤薄 SPANtsalPtf="f"lulue"EN-USg.f>
f="f">、 堂教学要做到扎实 SPANtsalPtf="f"r 堂教学的目的,是要使学生获得知识技能,掌握学习方法,激发思维活span提高认知感悟水平,形成再学习的能力。要实现这被目标,需要一步一个脚印地扎实教学,来不得半点虚、空 堂教学强调全部教学内容,所有教学过程,面向全体学生的“落实”an因此,教学既要以“扎实”为出/点,又要以“扎实”为收获点。我忧 ,有的教师课讲得很好 坝锌赐贰盿n“有听头”an但学生最后学习成绩不好 ǖ比徽饫锩婊褂杏κ缘脑 ;有的教师上公开课、竞赛课“花样”很多 涫抵丁⒓寄堋⒎椒ú还唬 上完后,教师还要给学生重讲一次。这种做法,有违教学规律,容易贻误学生跳我忧要坚持 堂教学的“扎实”,这种扎实不是死记硬背,不是照搬照抄,不是单纯的复 浦丁U庵帧霸怠庇Ω锰逑挚 程改革的精神,要有知识技能学习的扎实,要有过程方法训练的扎实,更要有情感、态度、价值观培育的扎实。扎实 堂教学,擒使学生不断地“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。扎实 堂,必能真正获得教学的实效 SPANtsalPt
f="f"rsalPtsalDIV vshht" /_xorat_s1026ref"rsalDIV>sa lofterifiv lbdctlbar fbd0bd >sa sa lofterif lofterifiv id="r_mlbdczsyzxswlptc bdwbdw span>小组互謕tc ">iv id="r_mbdwb span>小组互助过关初bcmramet
bdwbdw span>小组互謕tc ">iv id="r_mbdwb span>小组互謓bc-0n gc-0-40 ptcmi">iv id="r_mbdwbwb ramom/webapp/javb.bst.126.net/idepage/images/mincyn ogmpng?1" />iv id="r_mbdwb lass="lbbdwbdwbdwbdw span>小组互謓bc-0n gc-0-40 ptcmt 转发至博帐ss="fc0iv id="r_mwb lass="lbbdwbdwbdlofterifbdwbdwbd ptciv id="r_mbd lzm-lopublishtorifram zsyzxswltoLofter"trd ima 发布到 z=ue"> bdwbdw span>小组互謕tc ">iv id="r_mbdwb span>小组互謓bc-0n gc-0-40 ptcmi">iv id="r_mbdwbwb ramom/webapp/javb.bst.126.net/idepage/images/mincyn ogmpng?1" />iv id="r_mbdwb lass="lbbdwbdwbdwbdw span>小组互謓bc-0n gc-0-40 ptcmt 转发至博帐ss="fc0iv id="r_mwb lass="lbbdwbdwbdlofterif iv id="r_m syzxswl gw-e;f萣ar"> ">iv id="r_mbdiv id="r_mwbiv id="r_mbd edionebar"0ft;marg scrol23arge-8px;}.m-lmi3arget="_balpx :ace etliv id="r_mwbwb span>小组互謋re7">阅读( span>m-lo$_spaniReadCou-r41ssspanc)ssspanc span>小组互 fre7">uss="fc0iv id="r_mwbwb span>小组互謋re7">评论( span>m-lo$_spaniComm ntCou-russ="fc0iv id="r_mwbwbwb bdc0syzxswl1.1.1main">pace tlbbdwbdwdwbdwbdwdw span>m-lo$_shh sBtn_rifram"trd ima 分享到 zsyzxswl1.1.1 hrerifram fobkss=""tt
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iv id="r_mbdwbbdwbiv id="r_mbdwbbdwb <DIV/ul><FONT t2{p="4"eff <FONT ;text="#333399"ef/ul><B/ul>& ta;nbsp> & ta;nbsp> & ta;nbsp>校长<sB/ul><B/ul> <sB/ul><B/ul>:<sB/ul><B/ul> <sB/ul><sFONT/ul><B/ul><FONT ;text="#333399"ef/ul>教学管理能力与智慧<sFONT/ul></B/ul><sFONT/ul><sDIV/ul> <DIV/ul><FONT t2{p="4"eff <B & ta;nbsp> & ta;nbsp> <sB/ul><FONT ;text="#333333"ef/ul>11月12日,夕邀在武汉大学为武汉市分管教学的t馇位中学校长讲课。我讲座的课题为《<sFONT/ul></FONT/ul><FONT ;text="#333333"ef/ul><FONT ft;mar"LINE-HEIGHT: 3136; FONT-FAMILY: s翁; FONT-SIZE: lue">f"ef<SPAN ft;mar"LINE-HEIGHT: 3136;"ef& ta;nbsp>校长<sSPAN/ul><SPAN ft;mar"LINE-HEIGHT: 3136;"ef& ta;nbsp><sSPAN/ul><SPAN ft;mar"LINE-HEIGHT: 3136;"ef:<sSPAN/ul><SPAN ft;mar"LINE-HEIGHT: 3136;"ef <sSPAN/ul><sFONT/ul><SPAN ft;mar"LINE-HEIGHT: 3136; FONT-FAMILY: s翁; FONT-SIZE: lue">f"ef<FONT ft;mar"LINE-HEIGHT: 3136;"ef教学管理能力与智慧》 <sFONT/ul></SPAN/ul><sFONT/ul><sDIV/ul> <DIV/ul><FONT ;text="#333333"ef/ul><SPAN ft;mar"LINE-HEIGHT: 3136; FONT-FAMILY: s翁; FONT-SIZE: lue">f"ef<FONT ft;mar"LINE-HEIGHT: 3136;"ef& ta;nbsp> & ta;nbsp> & ta;nbsp>我讲了三大问题:<sFONT/ul></SPAN/ul><sFONT/ul><sDIV/ul> <DIV/ul><FONT ;text="#333333"ef/ul><SPAN ft;mar"LINE-HEIGHT: 3136; FONT-FAMILY: s翁; FONT-SIZE: lue">f"ef<FONT ft;mar"LINE-HEIGHT: 3136;"ef& ta;nbsp> & ta;nbsp> <B/ul>& ta;nbsp>1/<sB/ul><sFONT/ul><sSPAN/ul><sFONT/ul><B/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff 把握现代教育思想的<sFONT/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef能力与智慧;<sSPAN/ul><sB/ul><sDIV/ul> <DIV/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef& ta;nbsp> & ta;nbsp> & ta;nbsp><B/ul>2/<sB/ul><sSPAN/ul><B/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff 评价课堂教学效率的<sFONT/ul></B/ul><B f"ef能力与智慧;<sB/ul><sDIV/ul> <DIV/ul><B f"ef& ta;nbsp> & ta;nbsp> & ta;nbsp>3/<sB/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <B/ul>体悟教育苦乐观的<sB/ul><sFONT/ul><B f"ef能力与智慧 <sB/ul><sDIV/ul> <DIV/ul><B f"ef& ta;nbsp> & ta;nbsp>& ta;nbsp><sB/ul><sDIV/ul> <DIV/ul><B f"ef<FONT ;text="#333399"ef/ul>& ta;nbsp> & ta;nbsp> 下面,将第二个问题的部分内容要点发出</B/ul><sDIV/ul> <DIV/ul><B f"ef<FONT ;text="#333399"ef/ul><BR/ul></FONT/ul></B/ul><sDIV/ul> <DIV/ul><FONT ;text="#333399"ef/ul><FONT ft;mar"FONT-WEIGHT: boldf"efft2{p="4"ef/ul><FONT f & ta;nbsp> & ta;nbsp> <sFONT/ul><FONT f & ta;nbsp><sFONT/ul><sFONT/ul><FONT t2{p="5"eff <B/ul> 堂教学的“三声”“三问”“三实”<sB/ul><sFONT/ul><sFONT/ul><sDIV/ul> <DIV/ul><B f"ef<FONT ;text="#333399"ef/ul>& ta;nbsp> & ta;nbsp> <sFONT/ul><sB/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <B/ul>今天,教师应该怎样上课 ?教师的能力在课堂教学中怎样有效地发挥出来?怎样构建新课改背景下的教学评价定已 ?这是我忧教学校长要 <sFONT/ul><sDIV/ul> <DIV/ul><B/ul><FONT ;text="#333333"ef/ul><FONT t2{p="4"ef/ul><FONT f & ta;nbsp> & ta;nbsp>& ta;nbsp><sFONT/ul><sFONT/ul><sFONT/ul><sB/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁;"ef<FONT t2{p="5"ef/ul><B/ul>一、课堂教学要有“三声”<sB/ul><sFONT/ul><sSPAN/ul><sDIV/ul> <DIV/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <B/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp> & ta;nbsp> 1<sSPAN/ul>、课堂教学中要有“笑声”<sB/ul><sFONT/ul><sDIV/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp> & ta;nbsp> <sSPAN/ul>我忧有些教师上课,严肃有余,乐。不够 堂“火药”味太浓 堂上教师老绷着脸,想用严厉来镇住学生。有时 堂上会出现斥责声、挖苦声,甚至出现哭声(不是感动) 上攵庋目翁茫萄Щ疃换嵬V突虻托А 堂教学中要有“笑声”,我忧要懂得,师生之笑能舒缓紧张情绪,激发师生教学的积极心态,形成和谐的教学氛围 教师要树立。< 堂的观念an>< 堂有教学内容引/的笑声;有教学情境设置引/的笑声;有教师幽默语言引/的笑声;有学生机敏语言动作引/的笑声。。。。。。有笑声的课堂,师生关系和谐,学生注意力集中,学生> 参与度更大。我认为,每一节课,教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明,人在縧i>中学 案鞫邮苤陡臁S行ι目翁媒萄В萄驶岣 <sFONT/ul><sP/ul> <P/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp> & ta;nbsp><B/ul> 2<sB/ul><sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul><B/ul>、课堂教学中要有“赞美声”<sB/ul><sSPAN/ul></P/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <B/ul>& ta;nbsp> & ta;nbsp>& ta;nbsp><sB/ul><sFONT/ul><sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul>我忧有些教师上课,习惯于做“纠错”的工作(这本书必要的 <sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef lulue"EN-US"ef/ul>,<sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul>教学中经常出现“批评声”、“叹息声”,这样容易造成学生“无声”。其实, 堂就蕍> 生出错的地方,教师要允许学生出错,如果没有错,乔就不需要教学了 教学中,我忧要改变那种一味批评纠错的方式,用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态 堂教学中要有“赞美声”,教学中要有师生对教学内容的赞美;要有教师对学生学习/li>和取得成绩的赞美;要有学生对教师精湛教学技艺的赞美;要有学生对学生学习创新的赞美。。。。。。这些“赞美”,催发师生学习/l取精神,激活师生沉淀的潜span提高师生的美感品位 这样教学an><教学的内涵更加丰富,师生教学互动更为融洽,必将提高教学的有效性 <sSPAN/ul></P/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff & ta;nbsp> & ta;nbsp>& ta;nbsp><sFONT/ul><sSPAN/ul><B/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef lulue"EN-US"ef/ul>3<sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul>、课堂教学中要有“惊讶声”<sSPAN/ul></B/ul><sP/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff & ta;nbsp> & ta;nbsp>& ta;nbsp><sFONT/ul><sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul>我忧有些教师上课,比较注重教学任务按部就班地完成,但教学没有特点,少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆(对某些知识书必需的 ,容易使学生产生学习上的“枯燥感”,学习缺乏激情 堂 < ta;nbsp>教学中要有“惊讶声”,我忧要明白,每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这豹看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景 教师本身也能呈现“惊讶之举”,这豹看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇”是 </P/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff & ta;nbsp> & ta;nbsp>& ta;nbsp><sFONT/ul><sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef 堂教学中的“三声”,擒够拉近教师与学生的距离an><教师与学生心心相通,心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火籧la<sSPAN/ul></P/ul> <P/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul>& ta;nbsp> & ta;nbsp><sSPAN/ul><FONT t2{p="5"ef/ul><B/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51);"ef /ul> <sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁;"ef /ul> 堂教学的有效“三问”<sSPAN/ul></B/ul><sFONT/ul><sP/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp> & ta;nbsp> & ta;nbsp><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff & ta;nbsp><sFONT/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <B/ul> & ta;nbsp><sB/ul><sFONT/ul><sSPAN/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <B/ul>教师“三问”:<sB/ul><sFONT/ul><sP/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp> & ta;nbsp><sSPAN/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp><B/ul>1<sB/ul><sSPAN/ul><B/ul>、少提只有唯 答案的问题<sB/ul><sFONT/ul><sP/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp><sSPAN/ul>这种只有唯 答案的提问,仅限于对学生基础知识学习的检材一不要多提。那些一看就知道的事物一不必让学生去思考记忆。 <SPAN lulue"EN-US"ef/ul><sSPAN/ul><sFONT/ul><sP/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff & ta;nbsp> & ta;nbsp>& ta;nbsp><sFONT/ul><sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp><sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul>例<sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul> <sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul>:我见过一份小学语文试卷上有这样一道题:<sSPAN/ul></P/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp> <sSPAN/ul>解释下面句子中带点词(手)an>馑迹 <SPAN lulue"EN-US"ef/ul><sSPAN/ul><sFONT/ul><sP/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp> 1<sSPAN/ul>、我忧都是神枪,跳 <SPAN lulue"EN-US"ef/ul><sSPAN/ul><sFONT/ul><sP/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp> 2<sSPAN/ul>、这些书发给大家人手一册。 <SPAN lulue"EN-US"ef/ul><sSPAN/ul><sFONT/ul><sP/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp> 3<sSPAN/ul>、他 双布满老茧的,跳<SPAN lulue"EN-US"ef/ul><sSPAN/ul><sFONT/ul><sP/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff & ta;nbsp> & ta;nbsp>& ta;nbsp><sFONT/ul><sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul>忠 ,一个年级学生的考试,这被题前两个“,瘫,大多学生都答对了,而“他 双布满老茧的,瘫的“,瘫没有一名学生答对,多数学生是空着没有作答。我想an这个“,瘫不就蕍/h1>人都有的“,瘫吗?学生怎么连益处!手都不知道呢!后来一想an我忧老师能写出这个“,瘫的答案吗?我问了许多老师一不查字典,几乎没有一个教师能准确说出这个“,瘫的><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul> <sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul>人体上肢前端能拿东西的部分。”我忧要思考,学生需要掌握这样“一看就明白事物”的概念吗?这样的教学,实际是无效的 <sSPAN/ul></P/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff & ta;nbsp> & ta;nbsp> <B/ul>& ta;nbsp><sB/ul><sFONT/ul><sSPAN/ul><B/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef lulue"EN-US"ef/ul>2<sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul>、多提有多个答案的问题<sSPAN/ul></B/ul></P/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp><sSPAN/ul>有多种问题的提出,有利于打破学生的思维定势,要求学生不受标准答案 疲睦用茄嵌龋茄忝胬此伎嘉侍猓渌嘉闹柿扛 <SPAN lulue"EN-US"ef/ul><sSPAN/ul></FONT/ul><sP/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp><sSPAN/ul>例:<SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp> <sSPAN/ul>学生用“上”字组词。当登,名学生说出“上车”之后,马上就出现了“上汽车”、“上火车”、“上飞机”等词语 教师问:“还有吗<SPAN lulue"EN-US"ef/ul>?<sSPAN/ul>”接着又出现了“上大汽车”、“上小汽车”、“上大轮船”、“上小轮船”等词语 最后还有学生抢着说“上喷汽式飞机”、“上宇宙飞船”等等。这时教师很高兴,以为学生思维活跃。这里不能说学生的知识面不宽,但是,学生说出的这些词语,只是“上”的同一>馑迹乃嘉 埔球桓隹蚩蚶铩 学生实际上产生了思维定势障碍 教师应及时引导,除了“上去”>馑嫉拇剩褂惺裁茨兀咳纭吧涎А<SPAN lulue"EN-US"ef/ul>......<sSPAN/ul><sFONT/ul><sP/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff & ta;nbsp> & ta;nbsp>& ta;nbsp><sFONT/ul><sSPAN/ul><B/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef lulue"EN-US"ef/ul>3<sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul>、精提没有答案的问题<sSPAN/ul><sB/ul></P/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp><sSPAN/ul> 堂教学最重要的并不是要让学生必须知道某一具体问题的正确答案,而是要促进学生思维的展开,训练学生思维的敏捷度,学习科学的思维方法,培养学生的思维品质。学生围绕某一问题展开讨论、争论,在很多时候并不需要最后得出,个唯 正确的结论。假设、想象、争论的过程便蕍> 生思维训练发展升华的过程跳<SPAN lulue"EN-US"ef/ul><sSPAN/ul></FONT/ul><sP/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff & ta;nbsp> & ta;nbsp> & ta;nbsp><sFONT/ul><sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul>例:一节思想品德课,老师提出这样一个问题:<sSPAN/ul><sP/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp><sSPAN/ul>现在只有,个苹冠,家中有“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和益处五1>人,怎样分给大家吃? <SPAN lulue"EN-US"ef/ul><sSPAN/ul></FONT/ul><sP/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp> <sSPAN/ul>学生展开讨论,分别回答:<SPAN lulue"EN-US"ef/ul><sSPAN/ul></FONT/ul><sP/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp> <sSPAN/ul>平均切成五份,每人一份。 <SPAN lulue"EN-US"ef/ul><sSPAN/ul></FONT/ul><sP/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp> <sSPAN/ul>切两份大的给爷爷奶奶吃,切,份最小的给益处吃,剩下切两份中等的,给爸爸妈妈吃 <SPAN lulue"EN-US"ef/ul><sSPAN/ul></FONT/ul><sP/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp> <sSPAN/ul>对切成两半an给爷爷奶奶吃,爸爸妈妈和我都不吃 <SPAN lulue"EN-US"ef/ul><sSPAN/ul></FONT/ul><sP/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp> <sSPAN/ul>切成四份,爷爷奶奶和爸爸妈妈吃,我不吃 <SPAN lulue"EN-US"ef/ul><sSPAN/ul></FONT/ul><sP/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp> <sSPAN/ul>还有学生说,再去买回<SPAN lulue"EN-US"ef/ul>4<sSPAN/ul>个苹冠,每人吃,个苹冠跳<SPAN lulue"EN-US"ef/ul><sSPAN/ul><sFONT/ul><sP/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff & ta;nbsp> & ta;nbsp> & ta;nbsp>& ta;nbsp><sFONT/ul><sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul>这时,有,名学生说一不用买an我忧全家五人每人都得到了一个苹冠<sSPAN/ul><sP/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff & ta;nbsp> & ta;nbsp> & ta;nbsp> <sFONT/ul><sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul>老师和同学都很奇 ,这怎么可能呢?<sSPAN/ul><sP/ul> <P/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul>& ta;nbsp> & ta;nbsp> & ta;nbsp> 这名学生说:“<sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul> <sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul>家中只有,个苹冠,我把这个苹冠给爷爷吃,爷爷不肯吃,他想an有病的奶奶一定很想吃,就把这个苹冠送给奶奶;奶奶也不吃,把这个苹冠送给她最疼爱的小孙女——我;但我也不会吃这个苹冠an我把它送给在街上卖报纸的妈妈,因为妈妈永远在太阳下晒着, 诳实乃欢ㄐ枰飧銎还冢豢墒牵杪枰膊怀裕颜飧銎还诹舾职郑蛭职纸钦獗荒昀从涝抖荚诠さ厣细珊芾酆芾鄣幕頰n却从没吃rel还凇U庋矣羌矣1>人都得到了这个苹冠。”<sSPAN/ul></P/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp><sSPAN/ul>这充分体现 堂教学思维训练与育人因素的有机融合跳<SPAN lulue"EN-US"ef/ul><sSPAN/ul></FONT/ul><sP/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"ef/ul><FONT f & ta;nbsp> & ta;nbsp> <sFONT/ul><B/ul><FONT f & ta;nbsp><sFONT/ul><sB/ul><sFONT/ul><sSPAN/ul><SPAN ft;mar"COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul><B/ul><FONT f 学生“三问”:<sFONT/ul><sB/ul><sSPAN/ul><sP/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp><B/ul>1<sB/ul><sSPAN/ul><B/ul>、学生主动向教师发问<sB/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><sSPAN/ul><sFONT/ul><sP/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff & ta;nbsp> & ta;nbsp> & ta;nbsp><sFONT/ul><sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul>有些教师习惯于满堂讲、满堂问的教学方法,总担心讲掉了什么 讲完之后,再象征性的让学生提提不懂的问题跳我忧亟待改变这种陈旧的教育方式 教师要注重培养学生主动探索、能提出益处想弄懂问题的习惯。每一内容的学习,都要给学生向教师发问的机会,一旦学生发问次数和时间超过了教师提问的次数和时间,其学生学习的效度必定会更高。<sSPAN/ul></P/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff & ta;nbsp> & ta;nbsp> <B/ul>& ta;nbsp><sB/ul><sFONT/ul><sSPAN/ul><B/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef lulue"EN-US"ef/ul>2<sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul>、学生向学生发问<sSPAN/ul></B/ul></P/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp><sSPAN/ul>教师有意把问题的解答权交给学生,让学生相互提出问题,共同讨论解决问题,这是群体主动学习的重要方式 学生间情感沟通 畔⒔涣鳌⑷〕げ苟蹋嗤致刍岵<SPAN lulue"EN-US"ef/ul>1<sSPAN/ul>加<SPAN lulue"EN-US"ef/ul>50<sSPAN/ul>大于<SPAN lulue"EN-US"ef/ul>100<sSPAN/ul>” 的学习高效率 教师要为学生创造学生间发问讨论,甚至有意激发争论的氛围,这比教师单一传授的效果更好跳<SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp> <sSPAN/ul><sFONT/ul><sP/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp> & ta;nbsp><B/ul>& ta;nbsp>3<sB/ul></SPAN/ul><B/ul>、学生向益处发问<sB/ul> <SPAN lulue"EN-US"ef/ul><sSPAN/ul><sFONT/ul><sP/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff <SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp>& ta;nbsp><sSPAN/ul> 堂上,有机会提问,答问的学生是少数。学生能不能在没有机会发问、答问的情况下 材芙兴嘉盗纺<SPAN lulue"EN-US"ef/ul>? <sSPAN/ul>这就需要教师培养学生具有益处问益处的学习能力。学生在学习中能够益处提出问题,益处主动思考an祖处解决问题,这是学生主动学习的高境界跳我忧要教给学生祖处向益处发问的方法,培养学生“自问” 的学习习惯,这必将大面积提高教育质量跳<SPAN lulue"EN-US"ef/ul><sSPAN/ul><sFONT/ul><sP/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"eff & ta;nbsp> & ta;nbsp>& ta;nbsp><sFONT/ul><sSPAN/ul><sP/ul> <P/ul><B & ta;nbsp> & ta;nbsp>三、课堂教学要做到“三实”<sB/ul><sP/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp> & ta;nbsp> & ta;nbsp> <FONT ;text="#333333"eft2{p="4"ef/ul>& ta;nbsp><B/ul>1<sB/ul><sFONT/ul><sSPAN/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"ef/ul><SPAN/ul><B/ul>、课堂教学要做到真实<sB/ul><sSPAN/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><sSPAN/ul><sFONT/ul><sP/ul> <P/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"ef/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp> & ta;nbsp> & ta;nbsp> & ta;nbsp><sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁;"ef /ul> 堂教学是育人的重要过程,由教育本质所决定,教学必须遵循真实性原则 教学中,教师要做到 畔⒃矗ń滩摹⒔谈 音像、补充案例等)an真实,教学过程an真实,检测考评an真实 教师要真实地了解班情、学情,教师备课既要备教材,更要备学生、备祖处,使教学符合教学规律,符合学生学习实际,这样才能真实地提高 堂教学的效率。有些 堂教学,特别是公开课、展示课、竞赛课,只是为了使教学“好看”an上课成为了一种“表演”an这就失去了教学的真正意义,容易产生对教师的误导跳我听过一些特别“精彩”an特别“顺利”的课, 后,一些教师就提出质疑an这个班的学生怎么这么聪明?”。教育要强化真实,只有真实,才有真知 教师要用祖处的真知灼见,去启迪学生的真情实感。这样才能做到陶行知先生所说的“千教万教教人求真,千学万学学做真人 ”<sSPAN/ul><sFONT/ul><sP/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"ef/ul>& ta;nbsp> & ta;nbsp> & ta;nbsp>& ta;nbsp><sFONT/ul><sSPAN/ul><B/ul><SPAN ft;mar"COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp>2<sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul>、 堂教学要做到朴实<sSPAN/ul><sB/ul></P/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"ef/ul>& ta;nbsp> & ta;nbsp> & ta;nbsp>& ta;nbsp><sFONT/ul><sSPAN/ul><SPAN ft;mar"COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp><sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef 堂教学是学生学习的主渠道和基本形式,是广大教师和学生必须长期坚持的双边活动 堂教学的朴实,更能体现教学的规律和教学的真实;更能被广大师生所接受;更能体现教学的实效 我不提倡上“豪华”课。“豪华”课多半只能“看”an不能“用”。特别是在公开课、竞赛 上。一是多种现代化手段都用上,如录像、录音、课件演示、图片道具、师生表演等等, 堂教学使人眼花瞭乱 ǖ比唬匾摹⒛芄煌黄平萄е啬训愕南执际跏侄危〉胶么Φ赜 ,这样的教学反而给人“哗”而不实的感觉。另外,这样的教学成本过高,不利于推广,学 教师也只能是个别课点缀一下。二是在展示课、竞赛课中,教师往往将一课书(一节内容)an最精彩部分都集中在<sSPAN/ul><SPAN ft;mar"COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef lulue"EN-US"ef/ul>40<sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef分钟里拿出来,这样的课平时常规教学不能复制,同样给人不实的感觉。难怪许多教师在观摩学习 后感叹,“ 上得很精彩,但我忧上不起,学不了 ”<sSPAN/ul><SPAN ft;mar"COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul> <sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef因此,我认为, 堂教学以实效为根本,还是朴实为好跳我忧要倡导 堂教学现代化手段的运用 灰盎咛碜恪盿晃矣且 堂教学的不断创新 灰奥蜩怪椤薄<sSPAN/ul></P/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"ef/ul>& ta;nbsp> & ta;nbsp> & ta;nbsp>& ta;nbsp><sFONT/ul><sSPAN/ul><B/ul><SPAN ft;mar"COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef lulue"EN-US"ef/ul>& ta;nbsp>3<sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef /ul>、 堂教学要做到扎实<sSPAN/ul><sB/ul></P/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"ef/ul>& ta;nbsp> & ta;nbsp> & ta;nbsp>& ta;nbsp><sFONT/ul><sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef 堂教学的目的,是要使学生获得知识技能,掌握学习方法,激发思维活力an提高认知感悟水平,形成再学习的能力。要实现这一目标,需要一步一个脚印地扎实教学,来不得半点虚、空 堂教学强调全部教学内容,所有教学过程,面向全体学生的“落实”an因此,教学既要以“扎实”为出发点,又要以“扎实”为收获点跳我忧发现,有的教师课讲得很好 坝锌赐贰盿n“有听头”an但学生最后学习成绩不好 ǖ比徽饫锩婊褂杏κ缘脑 ;有的教师上公开课、竞赛 “花样”很多 涫抵丁⒓寄堋⒎椒ú还唬 上完后,教师还要给学生重讲一次。这种做法,有违教学规律,容易贻误学生▲我忧要坚持 堂教学的“扎实”,这种扎实不是死记硬背,不是照搬照抄,不是单纯的复制知识。这种“扎实”应该体现课程改革的精神,要有知识技能学习的扎实,要有过程方法训练的扎实,更要有情感、态度、价值观培育的扎实。扎实 堂教学,擒使学生不断地“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。扎实 堂,必能真正获得教学的实效 <sSPAN/ul></P/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"ef/ul>& ta;nbsp> & ta;nbsp> & ta;nbsp> & ta;nbsp><sFONT/ul><sSPAN/ul><SPAN ft;mar"FONT-FAMILY: s翁; COLOR: rgb(51,51,51); FONT-SIZE: lue">f"ef<B/ul>教育管理者评价教师的课堂教学,要倡立“三实”导向an注重课堂教学实效 <sB/ul><sSPAN/ul></P/ul> <P/ul><SPAN lulue"EN-US"ef/ul><FONT ;text="#333333"eft2{p="4"ef/ul>& ta;nbsp><sFONT/ul><sSPAN/ul></P/ul> <DIV v1.1pe="_xorat_s1026"ef <DIV/ul><sDIV/ul><sDIV/ul><sDIV/ul>re/>iv id="r_mbdwbbdwbiv id="r_mbdwbbdwbiv id="r_mbdwbbdwbiv id="r_mbdwbbd喜欢推荐iv bdwbdwbdbdwb0 > >iv bdwbdwbdbd转载 >iv bdwbdivbdwbdwbdbd

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\r\n >  >  >校长b /B\>: /B\>b /B\>教学管理能力与智慧 /FONT\> /B\>\r\n >  >b /B\>11月12日我应邀在武汉大学为武汉市分管教学的100位中学 长讲课。我讲座的课题为《f\" ff\> >校长 >: /SPAN\>b /SPAN\>f\" ff\>',iv id="r_mwbbdbdb ogTag:'',iv id="r_mwbbdbdb ogUrl:'b og/static/164334918 3111048171 ',iv id="r_mwbbdbdisPublished:1,iv id="r_mwbbdbdistop:false,iv id="r_mwbbdbdtype:0,iv id="r_mwbbdbdmodifyTime:0,iv id="r_mwbbdbdpublishTime:138666288171 ,iv id="r_mwbbdbdpermalink:'b og/static/164334918 3111048171 ',iv id="r_mwbbdbdcommentCount:0,iv id="r_mwbbdbdmainCommentCount:0,iv id="r_mwbbdbdrecommendCount:0,iv id="r_mwbbdbdbsrk:-100,iv id="r_mwbbdbdpublisherId:0,iv id="r_mwbbdbdrecomB ogHome:false,iv id="r_mwbbdbdcurrentRecomB og:false,iv id="r_mwbbdbdattachmentsFileIds:[],iv id="r_mwbbdbdvote:{},iv id="r_mwbbdbdgroupInfo:{},iv id="r_mwbbdbdfriendstatus:'none',iv id="r_mwbbdbdfollowstatus:'unFollow',iv id="r_mwbbdbdpubSucc:'',iv id="r_mwbbdbdvisitorProvince:'',iv id="r_mwbbdbdvisitorCity:'',iv id="r_mwbbdbdvisitorNewUser:false,iv id="r_mwbbdbdpostAddInfo:{},iv id="r_mwbbdbdmset:'000',iv id="r_mwbbdbdmco":'',iv id="r_mwbbdbdsrk:-100,iv id="r_mwbbdbdremindgoodnightb og:false,iv id="r_mwbbdbdisBlackVisitor:false,iv id="r_mwbbdbdisShowYodaoAd:true,iv id="r_mwbbdbdhostIntro:'活泼,开朗,和孩子在一起时最快乐。喜欢篮球,乒乓球,长跑,唱歌,跳舞。',iv id="r_mwbbdbdhmco":'0',iv id="r_mwbbdbdselfRecomB ogCount:'0',iv id="r_mwbbdbdlofter_single:' iframe width="140" height="560" ft;mar"overflow:layden;" srclohttp://www.lofter.com/mailEntry.do?b ogad=1&b og" frameBorder="0">'iv id="r_mwbbd}iv iivbd textarea name="jstg.m-lom-3-jst-1g>ivbdwb{list a as x}iv i {if !!x}iv i bdc0syzxswlib ock nbw-fce nbw-f40">ivbdwbwbivbdwbwb{if x.visitorName==visitor.userName}iv id="r${x.visitorNickname|esc1pe}ivbdwbwb{else}iv i wb${x.visitorNickname|esc1pe}ivbdwbwb{/if}iv i wbivbdwbwbivbdwbwb {if x.moveFrom=='wap'}iv i wbwbwb >ivbdwbwb {elseif x.moveFrom=='iphone'}iv i wbwbwb >ivbdwbwb {elseif x.moveFrom=='android'}iv i wbwbwb >ivbdwbwb {elseif x.moveFrom=='mobile'}iv i wbwbwb >ivbdwbwb {/if}iv i wbwbivbdwbwbbdwb${fn(x.visitorNickname,8)|esc1pe}iv id="rwbivbdwbwbivbd textarea name="jstg.m-lom-3-jst-2">ivbdwb{if !!a}iv i ivbdwb${fn(a.nickname,8)|esc1pe}ivbdwb${a.selfIntro|esc1pe}{if great260}${suplement}{/if} /div癷v bdwb div.class="acts ztag">iv id="rwb >
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